Jeg har nettopp publisert en rapport som kan være av interesse.

Tittelen er: IKT – mirakelkur eller tynn suppe? En kritisk analyse av
sentrale teknologibegreper innenfor skolefeltet.

Man kan laste ned rapporten her:

http://brage.bibsys.no/hiof/bitstream/URN:NBN:no-bibsys_brage_4565/1/hefte9-07.pdf

HER FØLGER ET LITE SAMMENDRAG AV RAPPORTEN

Intensjonen med rapporten er å gi en oversikt over tenkningen bak begreper
som blir brukt i det skolerelaterte IKT-feltet.

I kapittel 1 spør jeg om man egentlig kan måle en læringseffekt av IKT. I
dette første kapittelet retter jeg et kritisk søkelys både mot innholdet i
effektorienterte forskningsrapporter og fremstillingen av resultatene i
norske medier.

I kapittel 2 drøfter jeg innholdet i digital kompetanse som begrep. Jeg
spør om bruk av IKT kan være positivt i seg selv.

I kapittel 3 drøfter jeg innholdet i begrepet digitale skiller. Noen
forskere har ment at det er viktig å sikre alle barn de samme
dataferdighetene. Her belyser jeg denne problematikken både sett ut fra
norske og internasjonale forhold.

I kapittel 4 spør jeg om IKT kan bidra til god undervisning. Noen forskere
har håpet at IKT ville virke som katalysator for nye arbeidsformer i
skolen. Jeg viser et par eksempler på dette. I andre del av kapittelet
drøfter jeg om man heller bør sette bruk av IKT i sammenheng med lærerens
didaktiske grunntenkning.

I kapittel 5 spør jeg om IKT kan fungere som en katalysator for
organisasjonsendringer. Forskere har ment at IKT kan ”sprenge”
eksisterende systemer. I lys av denne enkle tenkningen spør jeg om vi
trenger flere kritisk-historiske analyser av IKT.